新课程化学教学中的困惑

新课程化学教学中的困惑

在我国教育领域异常活跃的今天，各种新理念、新模式纷沓而至，不断渗透到基础教育之中，给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机，我们广大化学教师也很想抓住这个机遇，对传统的化学教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，也着实感到了一些无奈和困惑。

困惑之一，来自我们教师本身的困惑。

新课程实施已近两年了，我们感到仍不适应，受其传统教学观念的影响，十几年一贯制的教学方式，现在突然改变了，又没有现成的、可借鉴的经验和方法，在教学中穿新鞋走老路的现象并不少见，甚至是新课程老教法，为了高考，只有回归各种教辅书之中，探究被大量的重复的练习所替代，学生活动被超时超量的课时和讲解所取代，使我们的教学感到很茫然和被动。

困惑之二，来自教材和课程的困惑。

实施新课程后，最大的感受就是课时不够用，由于新教材，尤其是必修课，内容多、知识面宽，要把过去三年的课程压缩到一年时间里，而课时又少，粗不得又细不得，而且有些知识又介绍得非常粗浅，内容面面俱到，而又面面浮浅，知识很难形成体系，在一年内只当作科普知识了解还行，但作为一门学科知识，要对学生以后的学习和研究打下坚实的基础，还是不够的。选修和必修知识层次悬殊太大，以学生在必修课上所具备的知识，很难接受选修课的知识内容，更别说探究了。

困惑之三，来自教学方面的困惑。

新教材中增加了很多实验，而且每节课都设置了活动探究和交流研讨，加大老师的备课和工作量不说，只是有限的课时就迫使你只能关闭探究的大门，探究和教学任务无法兼顾，更令我们发愁的是，一个班六、七十个学生，探究活动要照顾各个层面上的同学，使每个学生都能参与有所收获，即使老师倾其全部精力和心思，也很难达到探究的目的。

困惑之四，来自学生的困惑。

新课程以学生活动为中心，以培养学生的探究精神和学习兴趣为目的，可现在学生的负担非但没有减下来，而且比以前更重了，现在有些新课程配套练习和教材内容相差甚远，为了考试只能是拓宽内容强化训练，学生仍埋头于练习题之中，一个学生学习十多门课程，除音、体、美以外，每门课均有大量练习，学生苦不堪言，没有时间没有精力去探究，去学自己感兴趣的东西。如针对新课程的要求，我们布置学生到图书馆或网上查一些资料，学生不是没有时间，就是家长不让上网，其次学生已习惯了被动接受知识，惰性较强，依赖性大，让他们探究的问题，要么不吭声、不动手，要么一时兴起，沉浸在孩童式的游戏中，心思不全放在探究知识的奥妙上，课堂“开放”了，学生“自主”了，时间过去了，效率下降了。

困惑之五，来自教学资源的困惑。

学校的教学设备和条件明显跟不上课程改革的步伐，课程标准及教材上所强调的教学方式，对实验管理人员及老师的需求量较大，对实验设备需求大，可我们老师大部分超工作量、满负荷，每周上至少12节课以上，疲于奔波，无暇顾及课堂设计等教学前的准备工作。我校为省极级示范性高中之一，又是样板性学校,在教学设施和硬件建设上在我县农村中学均属一流尚且如此，更何况那些山区贫困农村中学，在教学资源方面的困境就可想而知了。

困惑之六，来自新教学资源匮乏的困惑。

新教材的化学知识寓于社会、生产、生活之中，在教学中要将课程与社会生活联系起来，才能引导学生将化学学习融入到对具体生活现象和社会问题的解决中，探究活动不仅要在课堂中进行，还要让学生走出教室到社会、农村、街道、社区、工厂中进行实地调查学习，所面临的问题是社会能够提供的教学资源很有限，特别是化工厂这方面的教学资源更是匮乏，如课本中讲授的利用蒸馏法大规模将海水淡化为可饮用水的大型化工厂、氯碱工厂等等在生产流程、具体的操作方法，社会都无法为我们的教学提供实地的考察和学习，在新课程实施教学中我们只讲纯理论知识，无法将理论与实践联系起来，学生的学习也只是一知半解，又怎能把化学知识融入到解决具体的问题中来呢？

困惑之七，来自地区之间教学差异性大的困惑。

地区之间教学差异性大，会造成学生在知识、能力、学习习惯、学习品质等多方面参差不齐。通过全县中考体艺、理化生实验操作考试，观察到一些乡镇学校实验教学的条件比较落后，学生根本上没有动手做实验的机会，如试管振荡都不会，大多数教师为了赶课时进度，干脆直接用教师演示实验代替学生实验的探究活动。化学作为自然科学的一门重要学科，如果没有很好地通过实验手段来增强学生学习的兴趣，久而久之，学生对动手做实验的欲望就会减退，取而代之的是老师的依赖性，习惯于老师的你做我看、你讲我听、你动手我想、你布置我就做的学习方式，学习中没有自己的独立思考过程。特别是进入高一年级的学校后，对于新课程要求通过探究活动来获取知识的能力、在实验中动手操作的能力、学习习惯等等方面就跟其他同学有了较大的差距，从而到实验室会产生害怕的心理，最后就采取放弃学习，不愿意再动手做实验了。针对这种情况的学生，教师要注意在心理上加以疏导，逐渐地让他们做些力所能及的实验来增强信心，在教学中要花一定时间的磨合才能改变现状。

困惑之八，来自教辅资料不配套的困惑。

市场上教辅资料铺天盖地的习题真是糟糕。新课程的实施也有两年时间了，但相关的教学配套措施没有及时跟上，这给课程的改革带来一定的阻碍，如实验器材、设备、网络资源、学生用书等方面的图书资料都比较陈旧，特别是学生用书，大多数是改头换面，题海战术的性强，学生使用感觉难度大，无法配合新课程的教学，同时也给学生造成一定的心理负担。

总之，在新课改的过程中，我们既感受到了新课程给我们带来的新理念新思路，并亲身体会到了一些可喜的新变化，又面临着一些新问题，带着这些困惑向各位老师请教和学习，能够更好的在课堂教学贯彻新课程理念。